martes, 22 de diciembre de 2009

EL PAPEL DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LENGUAS

Tras lo afirmado podemos preguntarnos cuál es o debe ser el papel de la TICs en la enseñanza de lenguas. En este sentido, podemos afirmar que las respuestas, tanto de especialistas como de los propios profesores varían de un extremo a otro, ya que fluctúan entre la de aquéllos que afirman que nos encontramos ante la desaparición de los profesores y de los mismos centros educativos, hasta los que opinan que estas nuevas tecnologías no son más que simples herramientas de apoyo del profesor.

Para profundizar más en esta cuestión debemos comenzar comentando que este tipo de enseñanza no es tan novedosa, pues se basa en la educación a distancia (en el caso de cursos virtuales el profesor y el alumno están separados físicamente, y el alumno es en gran parte responsable de su formación), aunque la diferencia es que ahora el ordenador es el canal de comunicación. Además, en la enseñanza presencial estas herramientas también ofrecen una gran cantidad de recursos para el aula.

Esta tecnología se basa en un método de trabajo sincrónico (interacción instantánea entre profesores y alumnos) y asíncrono (interacción intermitente, diferida en el tiempo), y ofrece una serie de ventajas, como son la mayor motivación del alumno, el fomento del proceso individual de aprendizaje, una retroalimentación inmediata y un acceso no lineal a la información.

No obstante, no podemos caer en el error de considerarlas la panacea para todos los males de la enseñanza, ya que no son pocos los inconvenientes de su uso, como puede ser la falta de control de la calidad, la dificultad de acceso y uso, el exceso de libertad y los derechos de propiedad intelectual.

EL PAPEL DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LENGUAS

Tras lo afirmado podemos preguntarnos cuál es o debe ser el papel de la TICs en la enseñanza de lenguas. En este sentido, podemos afirmar que las respuestas, tanto de especialistas como de los propios profesores varían de un extremo a otro, ya que fluctúan entre la de aquéllos que afirman que nos encontramos ante la desaparición de los profesores y de los mismos centros educativos, hasta los que opinan que estas nuevas tecnologías no son más que simples herramientas de apoyo del profesor.

Para profundizar más en esta cuestión debemos comenzar comentando que este tipo de enseñanza no es tan novedosa, pues se basa en la educación a distancia (en el caso de cursos virtuales el profesor y el alumno están separados físicamente, y el alumno es en gran parte responsable de su formación), aunque la diferencia es que ahora el ordenador es el canal de comunicación. Además, en la enseñanza presencial estas herramientas también ofrecen una gran cantidad de recursos para el aula.

Esta tecnología se basa en un método de trabajo sincrónico (interacción instantánea entre profesores y alumnos) y asíncrono (interacción intermitente, diferida en el tiempo), y ofrece una serie de ventajas, como son la mayor motivación del alumno, el fomento del proceso individual de aprendizaje, una retroalimentación inmediata y un acceso no lineal a la información.

No obstante, no podemos caer en el error de considerarlas la panacea para todos los males de la enseñanza, ya que no son pocos los inconvenientes de su uso, como puede ser la falta de control de la calidad, la dificultad de acceso y uso, el exceso de libertad y los derechos de propiedad intelectual.

Software Libre

Es un sitio con software diseñado para niños, ofrece un sitio de entretenimiento divertido y seguro para que los niños, padres de familia y/o maestros puedan descargar software educativo libre de virus. Hay miles de títulos que han sido revisados para que podamos asegurar que los contenidos estén libres de pornografía, violencia y/o lenguaje explícito.
The Linux Signpost de Skolelinux En inglés. Incluye comparativa entre aplicaciones de Windows y de Linux, clasificación de software libre (por orden alfabético y con una nota del 0 al 10) y recomendaciones para uso escolar (parece que esta parte no funciona).
Algunos otros sitios, dónde se puede encontrar software libre son:
http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/index.php/Software_libre_educativo
http://www.gleducar.org.ar/docs/SoftwareLibreEducativo.html
http://www.educasites.net/Idiomas.htm
http://www.profesorado.net/portal/software.htm

lunes, 7 de diciembre de 2009

Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas

Para aprender lengua, debemos desarrollar ciertas habilidades lingüísticas como ser: la compensión oral, expresión oral, comprensión lectora y la expresión escrita.

Me gustaría hacer referencia a lo que son las habilidades según algunos autores:

Habilidad: Asimilación de la estructura general de una acción de los procedimientos que pueden aplicarse en la realización de otras habilidades análogas. Las actividades están ligadas a los hábitos y deben desarrollarse paralelamente (Androvskaia-Lovonstern,1973).

Las habilidades son programadas y reguladas por el hecho de llegar al nivel de desarrollo de habilidades en la enseñanza de lenguas significa alcanzar una nueva etapa cualitativa.

Las habilidades lingüísticas tienen un potencial dinámico que permite generar nuevas construcciones una vez asimilado el modelo básico. También son transferibles por lo que pueden combinarse y reproducirse en condiciones diferentes a aquellas en que se ejercitan los hábitos.

La diferencia fundamental entre los hábitos y habilidades lingüísticas radica en la rapidez con que las habilidades permiten producir las unidades lingüísticas así como su capacidad de transferencia (Antich, 1987)

Función: El propósito de una expresión. El uso que se da a una forma lingüística específica (solicitar, permitir, describir, fundamentar). (Savignon, 1983). Categoría comunicativa- (K. Jhonson).

Transacción: lenguaje usado para la transferencia de información, puede ser enseñado con el contexto de una tarea en la que el hablante posee una información específica que desea transmitir al receptor (oyente o lector) quien la necesita para realizar una acción. En situación de transacción la exactitud en la información - transmisión es esencial. Esta forma de lenguaje es fundamentalmente escrita y orientada al mensaje. (message oriented). (G. Brown).

Hábitos: componente automatizado de una acción o actividad que se ejecuta (A: Pinkovich)

(Hábito Lingüístico) facilidad de usar las unidades del idioma a la velocidad convencional con la atención en el mensaje y no en las unidades lingüísticas formales (R. Lado).

Las TICs y la enseñanza de las lenguas.

Las nuevas tecnologías avanzan de un modo insospechado hasta un punto en el que nos sentimos excluidos y les tememos: la TV, los diarios y la Internet ocupan cada vez más espacios, el sonido de la radio aparece a cada momento, la información circula a una velocidad asombrosa y los descubrimientos científicos se difunden a un ritmo que no logramos entender, todo saber es puesto en duda y hasta las verdades más indiscutibles dejan de serlo de la noche a la mañana... Este es el cuadro de la posmodernidad.

Dando uso a las TICs tenemos múltiples formas de enseñar lengua en el contexto actual.